Zaman algısı yaşla birlikte değişiyorsa, zamanın geçişini nasıl ve neden farklı algılıyoruz? Bu sorular Eötvös Loránd Üniversitesi’ndeki araştırmacılar tarafından araştırıldı. Birçoğumuz, yetişkinler olarak aynı üç ayın, çocukluğumuzdaki o uzun yaz aylarına kıyasla çok daha uzun geldiğini hissetmişizdir. Bir yazın neden diğerinden daha uzun gelebileceğini ve zaman duygusunun bir dizi şeye bağlı olarak süreleri nasıl sıkıştırabileceğini veya uzatabileceğini tartışsak da, ek bilgi edinmek için kolayca bir deney kurabiliriz.
Bilim insanları bunu yeni tamamladı. Bilişsel gelişimimizdeki çeşitli dönüm noktalarını araştırırken, olayların süre tahminlerimizi nasıl etkilediğini sorguladılar. Üç yaş grubunu (4-5, 9-10 ve 18 yaş ve üzeri) birer dakika boyunca iki video izlemeye zorladılar.
İki film, biri hariç görsel ve işitsel unsurların iyi bir karışımına sahip bir animasyon gösterisinden alınmıştır: Olaylılık.
Videolardan biri hızlı bir şekilde birbirini takip eden eylemler (bir polis memurunun bir soyguncuyu yakalaması ve hayvanları kurtarması) içerirken, diğeri sıkıcı ve tekrarlayan bir sekans (altı şüpheli mahkumun bir kayıkla kaçması) içeriyordu. Araştırmacılar iki klibi %50’lik dengeli bir sırayla oynatırken ilk olarak heyecan verici klip gösterildi.
Sadece her ikisini de izledikten sonra hangi videonun daha uzun olduğunu sorguladılar: “Hangisi daha uzundu?” ve “Süreleri göstermek için kollarınızı kullanabilir misiniz?” 4 yaşındaki bir çocuk için bile anlaşılması kolay sorulardır.
Her yaş grubunun sonuçları önemli bir önyargı ortaya koysa da, anaokulu öğrencileri beklenmedik bir şekilde tersine bir eğilim göstermiştir.
Anaokulu öncesi öğrencilerin üçte ikisinden fazlası olaylı videonun daha uzun olduğunu düşünürken, yetişkin grubun sadece 3/4’ü aynı fikirdeydi. Benzer ancak daha az aşırı önyargı orta grup tarafından yetişkinlere kıyasla gösterilmiştir. Orta grup (9-10 yaş grubu) da dahil edildiğinde dönüm noktasının 7 yaş civarında olduğu tespit edilebilmiştir.
Yaş ilerledikçe, mesafe ve kolun yayılma yönü açısından yatay kol yayılmasını kullanma eğilimi artmıştır. Okul çağına geldiklerinde, çocukların dikey ve yatay hareketleri kullanma oranı %50-50’den %80-90’a yatay kol hareketleri lehine değişmiştir.
Zaman algısına ilişkin biyolojik modellerin hiçbiri bu sonucu öngöremezdi, dolayısıyla bu şaşırtıcı bir sonuçtur. Bu sonucu nasıl yorumlamalıyız? Zaman boyunca daha az sıklıkla ateşlenen nöronlar ve kalp pili benzeri beyin hücreleri, zaman algısının iki ana biyolojik modelini oluşturmaktadır. Bu tür beyin uyarılarını kimin deşifre edeceği ise hala bir muamma.
Her iki model sınıfı da yaşlanmayı sürekli bir ilerleme süreci olarak görmektedir. Ancak araştırmacıların keşfettiği şey bu değildi. Aksine, iki yaşlı grup ile en genç grup arasında algılanan süre oranlarında, 7 yaşında bir dönüm noktasıyla birlikte bir değişiklik keşfettiler. Bu tür bir önyargı değişimini nasıl açıklayabiliriz?
Yazarlar, bilişsel araştırmalarda ilk kez Tversky ve Kahneman tarafından kullanılan “heuristics” terimini kullandılar. Sezgisel yöntemler, insanların hızlı karar vermelerine yardımcı olan zihinsel “kısayollar” veya “vekiller” olarak tanımlanmaktadır. Sezgisel yöntemlerin uzunluk karşılaştırması için neden gerekli olduğunu daha iyi anlamak için diğer bazı destek kaynaklarına bir göz atalım.
Bir vekil kullanmak zorundayız çünkü mesafeler ya da perdeden farklı olarak beynin güvenilir bir merkezi saati ya da sürelerin doğrudan duyusal eşlemesi yoktur.
Belirli ama zamansal içerikle bağlantılı bir şey, örneğin “Hangisi hakkında daha fazla tartışabilirim?”, “uzunluk” yerine geçer. 5 yaşındaki çocuk, ilk film çok fazla etkinlik içeriyorsa, bunların film hakkında çok şey ortaya çıkarabileceğine inanır. Ancak diğer film, “kürek çekmek” gibi tek bir fiille özetlenebilir. Heyecan verici film üç bölüme ayrılmıştı, bu da onu ideal bir hikaye örneği haline getiriyordu.
İlginç olmayan videoda ne bir bölüm ne de bir olay örgüsü vardı. Temsil edilebilirlik sezgiselleri, sezgiseller açısından farkı yakalamak için kullanılabilir. Olaysız video ile karşılaştırıldığında, heyecanlı video daha temsili anlatı örnekleri içeriyordu.
Sonuç olarak, anaokulu öğrencileri temsiliyet sezgiselliğini kullanarak olaylı videonun daha uzun olduğuna inanacaklardır.
Bu süre fikri “zaman” için makul bir ikame görevi görüyorsa neden yedi yaşında farklı bir sisteme geçiyoruz? Araştırmacılar, çözümün farklı bir sezgisel yöntem olan örnekleme sezgisel yöntemini kullanmak olduğunu iddia ediyor. Çocuklar “mutlak zaman” fikrini ilk olarak 6 ila 10 yaşları arasında anlarlar. Etkinlikleri planlarken, iş yükümüzü planlarken ve teslim tarihlerine bağlı kalırken, hepimiz mutlak ve evrensel zaman fikrine güveniriz.
Tüm bu eylemler, Newton’un klasik mekaniği ile mükemmel bir şekilde tutarlı olan nesnel, gözlemciden bağımsız evrensel zaman fikrini destekler.
Gözlemciler olarak öznel zaman algımızın değişebileceğine ya da yanılsamaların hedefi olabileceğine dair farkındalığımız, zamanı birbirine bağladığı olaylardan bağımsız olarak var olan fiziksel bir varlık olarak düşünmeye başladığımızda ortaya çıkar. Zamanın geçişini kontrol etmek, öznellikten kurtulmak için yapabileceğimiz en iyi şeydir.
Zamanı sık sık örnekleyerek ilerleyişini izleyebiliriz. Zamanı gözlemlemek ya da basitçe pencereden dışarı bakarak trafiğin akışını izlemek gibi. Ne kadar sık kontrol edersek tahmin o kadar doğru olur. Yine de beynimizde zamanı takip etme yeteneği her zaman mevcut değildir. Başka bir şeye odaklanmışsak mutlak zamanın bu örneklemesi döngüleri atlayabilir.
Bunun aksine, randevusuna geç kalan birini beklerken, beyin saniyeleri saydıkça zaman yavaşlar, hayal kırıklığı ve kızgınlık artar.
Heyecan verici ve büyüleyici bir film ile sıkıcı bir filmin uzunluğunu belirlememiz istendiğinde mutlak zamanı nasıl örneklediğimizi bu sezgisel yöntemler, temsil edilebilirlik ve örnekleme ışığında inceleyelim. Etkileyici bir film izlerken zihin tamamen hikayeye kapılır çünkü olaylar o kadar hızlı gelişir ki kişinin hayat, iş ya da yapılacaklar listesi hakkında endişelenecek zamanı kalmaz. Bunun yerine, kurgusal alternatif gerçeklik zihni ele geçirir.
Öte yandan, sıkıcı bir film izlerken, kişinin saatini kontrol etmesi veya o anda başka nerede olabileceğini düşünmesi muhtemeldir. Tüm bu sapmalar mutlak zamanın akışını örneklememizi sağlar. Bu iki farklı sezgisel yöntem, yedi yaş civarında ortaya çıkan tuhaf geçişin yanı sıra sıkıcı seansların gerçekte olduğundan daha uzun görünmesine neden olan yaşam boyu süren önyargıyı da açıklamaktadır.
Her ne kadar zamanın gizemi insan zekâsının ilgisini çekmiş ve çekmeye devam edecek olsa da, zaman ve mekân gibi bu temel fikirlerin beyindeki belirli nöron türleriyle sınırlandırabileceğimizden çok daha karmaşık olduğunu anlamak önemlidir.
Bu tür soyut düşünceleri yönetebilmek için tüm biyolojik ve bilişsel bileşenleri birbirine bağlamak gerekir. Bu yapbozu bir araya getirmeyi tamamlayabilecek miyiz? Bunu ancak zaman gösterecek.
Kaynak: neurosciencenews
