Üretken yapay zeka araçları hayal gücü eksikliğimizi vurgulayabilir ve asıl öğrenmede burada başlar.
Özellikle Kasım ayında OpenAI’nin ücretsiz ChatGPT programının tanıtılmasından sonra, üretken yapay zekaya (AI) büyük bir tüketici ilgisi olsa bile, akademinin saygın koridorlarındaki tepki daha temkinli olmuştur. Akademik dürüstlükle ilgili pek çok sorun var. YZ tarafından üretilen içeriğin taraflı, hatalı ve hatta bazen tamamen sahte bilgi veya “halüsinasyon” olma potansiyeli konusunda endişeler var.
Harvard Graduate School of Education’da eğitim üzerine ders veren ve eski bir ilkokul ve lise öğretmeni olan Houman Harouni, ihtiyatlı yaklaşımın beklenen bir şey olduğunu söylüyor.
Hızla değişen, makine öğrenimi odaklı bir ortamı anlamlandırmaya çalışan eğitimcilerle empati kuruyor.
“Teknoloji bir şok yaratıyor” diyor. Cep telefonunun yarattığı güçlü şok, bu şokun zaman zaman bizim bile kavrayamayacağımız boyutta olmasına benziyor.
Harouni, sınıfta kendi deneylerini yapmak da dahil olmak üzere, ileri teknolojinin eğitimi nasıl etkileyebileceğini düşünmek için çok zaman harcadı. Eğitim söz konusu olduğunda, “aracın mesajın bir parçası” olduğuna ikna olmuş durumda. Üniversite ve lise öğrencilerini sanal dünyalarda etkileşime girmeye teşvik etmenin çok önemli olduğunu düşünüyor.
“Varmak istediğimiz yer, onunla dans ettiğiniz, robotlarla dans ettiğiniz bir yer” diyor.
Eğitimciler bir robotla vals yapmaktan endişe ediyorsa, Harouni’nin bazı önerileri var:
1) Varlığını inkar etmekten vazgeçin.
Harouni, “yeni neslin dünyanın gerçekliğiyle yüzleşmesine yardımcı olmak ve bu gerçeklikte bütünlükle gezinmenin araçlarını ve yollarını geliştirmek” için eğitimcilerin “yeni neslin dünyanın gerçekliğiyle yüzleşmesine yardımcı olması” gerektiğini ekliyor. Öğrenciler ChatGPT gibi teknolojileri zaten kendi başlarına deniyorlar ve var olduklarının farkındalar, ancak bunları nasıl doğru kullanacakları konusunda eğitim istiyorlar.
Öğretmen eğitimi ve mesleki gelişim programları da üretken yapay zekayı göz ardı etmemelidir.
2) Öğrencileriniz ve yapay zeka ile birlikte çalışın
Mümkün olduğunda, üretken yapay zeka tekniklerini kullanırken öğrencilerinizle yüz yüze etkileşim kurun. Aksi takdirde, öğrencilerin teknolojiyi evde denemelerini, deneyimlerini kaydetmelerini ve bunları sınıfa sunmalarını sağlayın. Hatta ders sırasında sorulara YZ tarafından üretilen yanıtlar sunabilir ve öğrencileri bunlar üzerinde düşünmeye teşvik edebilirsiniz.
3) Öğrencilere ChatGPT aracını kullanarak nasıl soru soracaklarını gösterin.
Harouni’ye göre, “eğitimcinin görevi, teknoloji dışında hangi fırsatların açık bırakıldığını anlamaktır.”
Çocuklara makinelerin yapamadığı görevleri nasıl yapacaklarını öğretin. Öğrencilere nasıl soru soracakları ve kendi sorularını, çerçevelerini ve buldukları cevapları nasıl inceleyecekleri öğretilmelidir, çünkü robotların aksine biz kendimize soru sorabiliriz.
Öğrencilerin ilgilendikleri konular ve sorularla başlamalarını ve ardından ChatGPT’den açıklama istemelerini tavsiye ediyor. Beceri, bundan sonra daha fazla soru sormaları için onlara ilham vermektir. Harouni tezini 10 yaşındaki üvey kızı ve yeni çocuğuyla ilgili kişisel bir hikayeyle açıklıyor. Harouni, üvey kızının, bebeğin etrafında onu neden sürekli uyardığı konusundaki endişesine cevap bulmasına yardımcı olmak için ChatGPT’ye başvurdu.
“Bu noktada, bir öğretmen ya da ebeveyn olarak yaratıcı olabilir ve ‘Aslında ne sormaya çalışıyorsun? Gerçekten ne bilmek istiyorsun?
Harouni, üvey kızının gerçekten bilmek istediği şeyi, yani yenidoğanla güvenli bir şekilde neler yapabileceğini öğrenmesine yardımcı olurken, ChatGPT biraz sabırla “bebeğin kırılganlığı hakkında bir sürü cevap” üretti. “Bir öğretmen olarak işinizin, [yapay zeka ile] keşfin cevapla sona erdiği anda başladığını biliyorsunuz” diyor.
4) Üretken yapay zeka araçlarıyla yaratıcılığa ilham verin
Harouni’ye göre ChatGPT gibi teknolojiler aslında öğretmenleri ve profesörleri öğrencilerine verdikleri projeleri yeniden değerlendirmeye teşvik etmeli. Üretken yapay zeka ile ilgili yaygın endişelerden biri, öğrencilerin bunu kopya çekmek ve kendileri için düşünme gibi zor bir işi atlamak için kullanacaklarıdır.
“Temel araç değiştiğinde tam olarak eskiden öğrettiğiniz şekilde öğretebileceğinizi düşünmeyi bırakmalısınız” diyor. Harouni, öğrencilerin hızlı yanıtlar almak için ChatGPT veya diğer yapay zeka dil modellerini kullanabilmeleri durumunda dersle ilgili bir sorun olduğunu düşünüyor.
Kendisinin de belirttiği gibi, “[Öğrencileri] burada kullanılan çerçevenin ne olduğunu ve bu çerçeveyi kökten değiştirmenin benim için ne anlama geleceğini sorgulamaları gereken noktaya iten ödevler tasarlamalıyız.”
Yakın tarihli bir makalede Harouni, HGSE öğrencilerine basit cevapları olmayan zor bir vaka çalışması sunduktan sonra onların daha eleştirel düşünmelerine yardımcı olmak için ChatGPT’yi nasıl kullandığını anlattı. Chatbot’un düşünceleri öğrencilerin orijinal yanıtlarından daha iyi değildi. Buna karşılık, Wired için yazdığı ortak makalede, “ChatGPT öğrencilere hayal güçlerindeki başarısızlıklarını yansıttıktan sonra, kendilerinin ya da herhangi bir otomatik dil karalayıcısının kolayca ulaşamayacağı seçenekleri düşünmeye başlayabildiler” dedi.
Kaynak: gse.harvard.edu/ideas
